继“中国式过马路”、中国“中国式接送孩子”风靡网络之后，式名“中国式名校情结”出现了。校情WhatsApp%E3%80%90+86%2015855158769%E3%80%91r%20capodimonte%20italy%20tea%20set据《武汉晚报》报道，背后每年世界大学的中国各种排名出炉，总会牵动众多准留学和家长的式名心，中国学生在申请学校时，校情往往希望所申请的背后学校规模要大，学校要有名气。中国“名校情结”是式名WhatsApp%E3%80%90+86%2015855158769%E3%80%91r%20capodimonte%20italy%20tea%20set中国留学生和家长挥之不去的美丽梦想。（11月2日《武汉晚报》）

　　不仅在申请国外大学时，校情中国学生有“名校情结”，背后选择国内大学也同样如此。中国中国学生普遍存在的式名“名校情结”其实是跟风行为在内心的反应，其折射出中国学生普遍缺失独立选择大学的校情能力。

　　中国学生缺失独立选择适合自己的大学的能力，首先源自于学生对自己兴趣的茫然，他们不能根据自己对未来的打算和自身的实际条件，来选择适合自己的学校和专业。在现行的教育下，中学生很难有时间去尝试更多可能性，来发现和发展自己的兴趣和禀赋。每个人都能从彼此的身上看到自己：不停地做题、考试，奔赴考场，争取“漂亮”的分数。

　　在这样以考试分数为中心的学习环境下，中国学生就算有时间思考未来想做什么，也会立刻被这样的念头打回去，“等过完高考再说吧”。而老师和家长也语重心长地说：“现在最重要的是高考”。于是，等到填报志愿时，学生迷茫了，想想自己，不知道自己兴趣是什么，看看纸上的学校和专业，不清楚他们具体能给自己带来什么。

　　这时候，名校就彰显其作用了，一份学校排名表就必不可少了。清华北大，如雷贯耳，选了准没错，不行就人大、复旦……在对自己、对学校很茫然的情况下，一所学校的排名就成了学生选择的重要依据。

　　中国学生缺失独立选择大学的能力，还与中国学生缺乏批判思维有关。我们的教育（不管是学校教育还是社会教育）提倡死记硬背和服从权威，不提倡学生对课本知识、现成结论进行独立思考，提出质疑，自由阐述，形成自己的观点。

　　近日发布的《2012中国SAT年度报告》显示，参加美国高校入学考试的中国高中生中，只有不到7%的人成绩达到1800分“及格线”，国家基础教育课程教材专家委员会委员夏谷鸣指出，这是由于中国的教育缺乏对批判性思维训练。

　　缺乏批判思维，使中国学生更倾向于服从权威，服从一些机构、组织发布的大学排名情况，也服从社会对名校的普遍认识：那里意味着更好的学习环境、教学设备、师资力量，进入名校将意味着成功。于是他们对名校、对大学排行榜深信不疑。

　　这当然就导致了对名校一拥而上的跟风行为。而在内心上，则成了对名校的“情结”，因为名校是被权威，也被社会大众所肯定的，这样才能使他们安心。如此来看，报道中提到的那位武汉某高中生对排名100名开外的霍夫斯塔拉大学失望就不难理解了。而他对今年诺贝尔经济学奖得主以及他们的理论一无所知，也可以看出，他的专业选择也是对“名专业”的跟风而已，其原理与对名校的跟风并无二致。

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